PROYECTO 7° GRADO

HABLEMOS DE VIOLENCIA DE GÉNERO...

Los chicos realizaron este video...

https://www.canva.com/design/DAEw2kC8VyQ/x_p-9-0G8XLEJfCz0u9JjQ/watch?utm_content=DAEw2kC8VyQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

LA GENERACIÓN DEL 80 - 6° GRADO

 Los presidentes de la generación del 80 fueron:

Observa el vídeo:

División de fracciones por fracción inversa - 7° grado

 

EJERCITA:

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esomatematicas/1quincena5/1quincena5_contenidos_3e.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esomatematicas/1quincena5/1quincena5_contenidos_3f.htm

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES - 7° GRADO

EJERCITAMOS:

https://www.superprof.es/

https://www.aulafacil.com

https://blogsaverroes.juntadeandalucia.

https://es.khanacademy.org/

LOS PLANETAS - 6° GRADO

COMPLETA EL CUADRO:

Copialo en una hoja grande.

LOS MOVIMIENTOS EN EL SISTEMA SOLAR - 6° GRADO

El origen del Universo y de la Tierra

 

INMIGRANTES - 6° GRADO

OBSERVA LA FOTOGRAFÍA:

 COMPLETÁ EL CUADRO:

TRABAJO PRÁCTICO - 7° GRADO

 RESUELVE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES Y ENTRÉGALAS EL VIERNES 12 DE NOVIEMBRE:

1) Calcular el área de una corona circular limitada por dos circunferencias concéntricas cuyos radios miden 2 cm y 6 cm.

                                             

2) Encuentra el área de la región coloreada, si el radio del semicírculo es de 6 cm.

3) Los vértices del cuadrado ABCD son los centros de los arcos. Halla el área de la región coloreada.

4) Halla el área de la región coloreada.

5) Halla el área de la región coloreada, si los segmentos AB, BC y AC son diámetros.

ÁREA DE UN CÍRCULO - 7° GRADO

 

¡A ejercitar!

https://es.ixl.com/matematicas/6

https://es.liveworksheets

¿Qué es la Ley de la Gravedad? - 6° GRADO

 

Lee el texto y responde:

LAS FUERZAS DE ATRACCIÓN

Cuando un lápiz no tiene nada que lo sostenga -por ejemplo, la mano de una persona-, se cae, debido a su propio peso. El peso de un objeto es la fuerza con la que la Tierra lo atrae, y esta fuerza es una manifestación de la gravedad.

Esta es la fuerza de atracción que ejercen los cuerpos entre sí; para el caso anterior, el lápiz y la Tierra.

La fuerza de gravedad atrae a todos los objetos hacia el centro de nuestro planeta. La velocidad a la que hay que arrojar un objeto hacia arriba para que no vuelva a caer se llama velocidad de escape; esta se aplica a cualquier cuerpo que supere la gravedad de la Tierra o de otro cuerpo similar. Para nuestro planeta, la velocidad de escape es de unos 40.000 kilómetros por hora.

La gravedad y la distancia

La fuerza de gravedad no actúa solo en la Tierra: todos los cuerpos del Universo se atraen entre sí. La gravedad del Sol atrae a nuestro planeta y a los otros cuerpos del sistema solar, que se mantienen girando alrededor de aquel; la gravedad de la Tierra atrae a la Luna, su satélite natural, que no se aleja de nuestro planeta. En estos ejemplos, vemos que la gravedad actúa, aunque los cuerpos no se toquen: se trata de una fuerza a distancia.

La gravedad y la masa

Isaac Newton estableció asimismo que la gravedad aumenta en la misma medida en que aumenta la masa de los cuerpos. La masa es la magnitud física que cuantifica la cantidad de materia de un cuerpo. No se debe confundir la masa con el peso. El peso es una fuerza que depende de la gravedad; la masa es una propiedad de los objetos y no depende de la fuerza de gravedad. Una persona de 60 kilogramos de masa tiene, en la superficie terrestre, 60 kilogramos de peso; la misma persona en la superficie de la Luna pesaría unos 10 kilogramos, pero su masa seguiría siendo de 60 kilogramos.

Cuando los objetos que se atraen son pequeños, la gravedad es tan chica que es muy difícil notar su efecto. Por ejemplo, dos objetos de un kilogramo cada uno, separados por una distancia de un metro, se atraen con una fuerza de gravedad muy inferior a la millonésima parte de un gramo. En cambio, cuando al menos uno de los objetos tiene mucha masa -como un planeta-, la fuerza de gravedad se vuelve importante.

a) ¿Qué es la velocidad de escape?

b) ¿Qué significa que la fuerza de gravedad es una fuerza a distancia?

c) ¿Qué diferencia hay entre la masa y el peso de un cuerpo?

Agujeros negros - 6° GRADO

 

Lee el texto y responde:

Los agujeros negros

En las proximidades de los cuerpos llamados agujeros negros, la fuerza de gravedad es tan potente que ni siquiera la luz puede escapar de ellos. Se ha calculado que un cuerpo semejante al Sol, pero con un radio 500 veces mayor, tendría una velocidad de escape igual a la de la luz, y sería invisible. Para que un objeto sea un agujero negro, su masa debe estar concentrada en un radio muy pequeño. Si la Tierra fuese un agujero negro, toda su masa estaría concentrada en una esfera de un centímetro de radio. 

Si es invisible, ¿cómo se puede saber dónde hay un agujero negro? Se los detecta por los efectos que producen a su alrededor. Por ejemplo, la materia que está cerca de un agujero negro se acelera mucho por la gravedad y, entonces, emite una gran cantidad de radiación Esa radiación es una evidencia de que hay un agujero negro.

a) ¿Qué es un agujero negro?

b) ¿Qué crees que pasaría si la Tierra se convirtiera en un agujero negro?

 

TRABAJO PRÁCTICO - ÁREA - 7° GRADO

RESUELVE ESTAS ACTIVIDADES Y ENTREGALAS EL MIÉRCOLES 3 DE NOVIEMBRE.

1) Calcula lo que costará sembrar césped en un jardín como el de la figura, si 1 m² de césped plantado cuesta  $800.

2) El jersey de Teresa tiene un dibujo de rombos como el de la figura. 

La franja mide 24 cm de largo y 10 cm de ancho. 

Calcula el área total de la figura.

3) Halla la apotema de la tapa de una bombonera con forma de hexágono regular, cuya área es de 314,86 cm² y su lado es de 11 cm.

4) Una familia ha decidido cambiar el piso rectangular del comedor de 6,75 m  de largo y 4,5 m  de ancho. Desean colocar cerámicos cuadrados de 25 cm. de lado. ¿Cuántas necesitarán?

LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA - 7° GRADO

 

¡ Ahora te toca a vos !

Ejercita realizando estas actividades:

a.ixl.com/matematicas/

https://es.liveworksheets.com/

NOVIAZGO Y VIOLENCIA - 7° GRADO

Mirá estos vídeos prestando atención a las actitudes de los protagonistas.

Para entenderlo mejor...

 

CÁLCULO DEL ÁREA DE FIGURAS PLANAS II - 7° GRADO

1) Calcula el número de árboles que pueden plantarse en un terreno rectangular de 32 m de largo y 30 m de ancho si cada planta necesita para desarrollarse 4 m².

2) El área de un trapecio es 120 m², la altura 8 m, y la base menor mide 10 m. ¿Cuánto mide la otra base?

3) Cuánto vale el área de la parte sombreada de la figura, si el área del hexágono es de 96 m².

4) Si la apotema de un heptágono regular mide 4,4 cm y su lado mide 4,2 cm. ¿Cuál es su área?

5) El área de un octógono regular mide 108 cm² . Si su lado mide 5 cm, ¿cuánto mide su apotema?

ÁREA DE LAS FIGURAS PLANAS - 7° GRADO

Es la medida de la superficie de una figura; es decir, la medida de su región interior.

En los siguientes enlaces hallarás algunas fórmulas y ejercicios para practicar

https://119766813648231705.weebly.com

CÁLCULO DEL ÁREA DE FIGURAS PLANAS - 7° GRADO

1) Calcular cuál es el precio de un mantel cuadrado de 3,5 m de lado si el m² de tela cuesta 320 pesos.

2) Una piscina tiene 190 m² de área y está formada por un rectángulo para los adultos y un trapecio para los niños. Observa el dibujo y calcula:

a) El área de cada zona de la piscina.

b) La longitud de la piscina de adultos.

3) Observa la figura y calcula el área total.

Historia Argentina: 1852 - 1861

PÁGINAS ÚTILES PARA EL PROYECTO DE CIENCIAS - 6° GRADO

https://ingeoexpert.com

https://cienciaes.com/fosiles/ 

https://www.radio-espana.es/podcasts/cienciaescom

https://www.nationalgeographic.com.es/temas/dinosaurios

https://artsandculture.google.com/search?q=DINOSAURIOS

DOS ESTADOS EN UN MISMO TERRITORIO (1852-1861) - 6° GRADO

 

Wegener y la deriva continental - 6° GRADO

 

LA VIDA EN LA TIERRA - 6° GRADO

LAS ERAS GEOLÓGICAS

LOS FÓSILES - 6° GRADO

LOS FÓSILES Y LA FOSILIZACIÓN

EL PROCESO DE FOSILIZACIÓN

 

 

HACIA LA FORMACIÓN DEL ESTADO NACIONAL - 6° GRADO

 

TESELADOS - 7° GRADO

DEFORMAMOS CUADRADOS Y TESELAMOS.

- Sigue las siguientes instrucciones:

- Repetí 6 veces el mismo procedimiento.

- Colocá los peces de modo que encajen perfectamente. Deberás obtener un dibujo equivalente al siguiente:

-¿Qué podés decir del valor del área del cuadrado inicial y la del pez obtenido?

-¿Te animás a crear otro diseño?

TESELADOS - 7° GRADO

 

CAMBIA, TODO CAMBIA... 6° GRADO

 Aquí dejo material para realizar la actividad de la página 177.

https://www.ecologiaverde.com

CADENAS ALIMENTARIAS - 6° GRADO

 

LA FOTOSÍNTESIS - 6° GRADO

 

    EJERCICIOS:

https://wordwall.net/es/resource/18343624/sumas-y-restas-de-fracciones-con-distinto-denominador

https://wordwall.net/es/resource/19771397/problemas-con-sumas-y-restas-de-igual-distinto-denominador

HABLANDO DE MIGRACIÓN... - 6° GRADO

EL CASO DE LAS MARIPOSAS MONARCA

Las mariposas monarca no son capaces de sobrevivir a los inviernos fríos que ocurren en la mayor parte de los Estados Unidos, por lo que migran hacia el sur y el oeste cada otoño para escapar del clima invernal. La migración monarca generalmente empieza en octubre de cada año, pero puede comenzar antes si el clima se vuelve frío antes que eso.

Aquellas que viven en los estados del este, casi siempre al este de las Montañas Rocosas, migrarán hacia México e hibernarán en los abetos oyamel, mientras aquellas que viven al oeste hibernarán alrededor del Pacific Grove, California, en los árboles de eucalipto. 

Las mariposas monarca utilizan los mismos árboles cada año cuando emigran, lo que parece extraño porque no son las mismas mariposas que estaban allí el año pasado.

Las mariposas monarca son el único insecto que migra cada año a un clima más cálido que está a una distancia de 2.500 kilómetros.

Esta especie emigra por dos razones, no pueden soportar temperaturas bajo cero en los climas continentales del norte durante el invierno y las plantas hospedantes para las orugas no crecen en estos sitios en ese período. De ahí que la generación de primavera deba volar hacia otros lugares donde las plantas sean abundantes.

Los sitios de hibernación de estas mariposas monarcas están en peligro debido a que las personas talan sus árboles favoritos para construir carreteras, casas y granjas. La especie humana debería reflexionar acerca de qué podría suceder si esas criaturas no tienen sus árboles especiales para pasar el invierno. Actualmente existen grupos que recaudan dinero para salvar estos árboles tan importantes y educar a las personas sobre la conservación de la monarca.

RELACIONES INTERESPECÍFICAS E INTRAESPECÍFICAS - 6° GRADO

 

FRACCIONES - 7° GRADO

https://la.ixl.com/math/6-grado 

EJERCICIOS CON FRACCIONES - 7° GRADO

COMPARAR FRACCIONES

https://la.ixl.com/math/6-grado/comparar-fracciones-en-rectas-numericas 

https://la.ixl.com/math/6-grado/comparar-fracciones-usando-referencias

https://www.matific.com

FRACCIONES Y RECTA NUMÉRICA

https://es.khanacademy.org/

https://www.matific.com/ar

FRACCIONES EQUIVALENTES

http://www.educaplus.org

https://www.superprof.es

¡FELIZ DÍA!

El Día del Lector se instituyó a través del Congreso de la Nación por medio de la Ley 26.754, en conmemoración y homenaje al nacimiento del escritor Jorge Luis Borges.

Te invito a que hoy te tomes un ratito y leas algo que te guste...

Elecciones primarias y legislativas Argentina 2021

Este año Argentina estará celebrando elecciones legislativas para la renovación de la mitad de la Cámara de Diputados y un tercio de la Cámara de Senadores.

LOS SERES VIVOS Y SU ADAPTACIÓN AL AMBIENTE - 6° GRADO

 

PUBERTAD Y ADOLESCENCIA - 7° GRADO

 

CAMBIOS QUE SE SIENTEN...

CAMBIOS QUE SE VEN...

DIVISIBILIDAD - 7° GRADO

SIGUE ESTOS LINKS Y PRACTICA PARA LA EVALUACIÓN:

https://www.vitutor.com/di/di/a_a.html

https://matesfacil.com/ES-minimo-comun-multiplo-Maximo-Comun-Divisior.html

https://es.liveworksheets.com/worksheets/

¿QUÉ ENTENDEMOS POR BIODIVERSIDAD? - 6° GRADO

 

LOS CAMBIOS EN LA INDUSTRIA A TRAVÉS DEL TIEMPO - 6° GRADO

 

EXPERIENCIAS CON LA LUZ - 6° GRADO

 PARA ENTRETENERNOS EN LAS VACACIONES...

LA LUZ Y LOS MATERIALES - 6° GRADO

                                                  TRABAJO PRÁCTICO

1) COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES.

a) La Ley de ………………………………………. se cumple en espejos …………......………… y …………………………………..

b) Los espejos curvos pueden ser ………………………..…… y ……………………………………

c) En los espejos planos se forma una imagen ……………………………………..

d) En los espejos curvos ……………………………. la imagen reflejada es más

Instrumentos ópticos en la investigación científica - 6° GRADO

 

LOS ESPEJOS - 6° GRADO

 

LA REFRACCIÓN DE LA LUZ Y LAS LENTES - 6° GRADO

 

Calculamos el m.c.m (mínimo común múltiplo) y el m.c.d (máximo común divisor).

Veamos otro ejemplo aplicado a la resolución de problemas:

SCRATCH II

 

LOS CAMBIOS EN LA INDUSTRIA A TRAVÉS DEL TIEMPO - 6° GRADO

Tiempos modernos (Modern Times en inglés) es un largometraje de 1936 escrito y dirigido, por Charles Chaplin, que fue también el actor principal. 

Esta película es un reflejo de las condiciones de las cuales era víctima un empleado de la clase obrera en la época de la Gran depresión, en la visión dada por la película.

REFLEXIÓN Y REFRACCIÓN DE LA LUZ - 6º GRADO

 

UNA BIBLIOTECA QUE VALE LA PENA CONOCER...

Creada por impulso de Mariana, hija de Ladislado Biró, inventor del bolígrafo, el flamante centro cultural del barrio le suma a los vecinos del Parque Lineal Crámer un espacio para disfrutar de las mejores lecturas.

La biblioteca está ubicada muy cerca del colegio, en Crámer 475, Colegiales, CABA.

Si vivís en el barrio, podés acercarte y retirar libros en préstamo para leer en tu casa.

LA PROPAGACIÓN DE LA LUZ - 6º GRADO

 

CIRCUITO ELÉCTRICO - 6° GRADO

 OBSERVA EL VÍDEO:

PROBLEMAS AMBIENTALES - 6° GRADO

TRABAJO PRÁCTICO

CIENCIAS SOCIALES

 

1. Identifica la definición correcta y copiala en tu hoja:

PROBLEMA AMBIENTAL:

a) Los problemas ambientales se producen solo cuando la sociedad transforma el ambiente al desarrollar sus actividades económicas.

b) Los problemas ambientales son transformaciones en el ambiente que afectan a la sociedad y sus actividades.

DESASTRE NATURAL:

a) Un desastre natural es, por ejemplo, cuando llueve mucho.

b) Un desastre natural se produce cuando las actividades de la población se ven afectadas por la contaminación de un río.

c) Un desastre natural ocurre cuando un fenómeno natural, como las abundantes lluvias, provoca daños graves a las personas y sus actividades económicas.

2) Lee los testimonios y resuelve las consignas:

Una vecina de Dock Sur, provincia de Buenos Aires: "Hasta hace cinco años, aquí estaba lleno de palomas y gorriones. Yo siempre les ponía medio kilo de pan mojado y un vaso de mijo, que desaparecían en pocas horas. Ahora, en cambio, pasan días sin que nadie los toque. Es que no hay pájaros [...]. El olor, sobre todo de noche, es insoportable. Es como si estuvieran las cloacas tapadas. Y además están los ruidos. Empiezan de madrugada. Deben ser las calderas [...]. Las plantas se mueren, quemadas por la lluvia ácida".

Fuente: revista Viva, Clarín, 30 de abril de 1995.

Carlos Juárez, pescador, baqueano y guía santiagueño del río Salí: "En junio y julio aparece la mancha negra y, como si fuera una inmensa red, atrapa todo vestigio de vida. Los peces mueren, miles cubren la superficie flotando y el que más sufre es el dorado, hoy en extinción. El concurso festivo del dorado ya no se hace. En invierno el colapso es mayor con la presencia de manchas negras que parecen petróleo, el agua hierve y los olores nauseabundos por la descomposición de algas y la mortandad de peces son cosa de todos los días".

Fuente: http://www.ecoportal.net/content/view/full/68507

Pequeño productor de la provincia del Chaco:"[...] estamos en la zona de Gancedo, donde que remos mostrar lo que está sucediendo con los des montes, que son el producto de las grandes inundaciones que hemos estado sufriendo. [...] unos montes hermosos [...] han sido topados [...], una total destrucción del ambiente ecológico. Y por otro lado se destruyeron las colonias de Hermoso Campo y Santa Silvina, que durante siete o diez años fueron arrasadas por el agua y hoy se encuentran todas salinizadas y empobrecidas [...]".

Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=9cd0z7yJy-g&feature=related 2007? (adaptación).

a) Realiza un listado de problemas que se denuncian en cada uno de los testimonios.

b) Identifica, según lo expresado en ellos, las causas que originaron problemas ambientales. Copialos en tu hoja. 

3)  Lee el siguiente artículo y responde:

Cada vez más soja, cada vez menos variedad 

Hacia la década de 1970, el cultivo de la soja y su agroindustria comenzaron a crecer rápidamente.

Esto se debe a que hubo un aumento en la demanda mundial de granos de soja y sus derivados para la alimentación de animales y la elaboración de aceites vegetales.

Sin embargo, lo más sobresaliente de la agricultura argentina desde 1996, fue el increíble crecimiento del cultivo de soja transgénica. Nuestro país tiene cada vez más superficie ocupada por este cultivo y más producción sojera. Este crecimiento va en detrimento del uso del suelo para otros cultivos o para la cría de ganado.

¿Por qué aumentó el cultivo de la soja? La soja es un cultivo que deja muy poca superficie sin utilizar.

Es conveniente que se rote este cultivo con el del trigo, es decir, sembrar soja una vez y después de cosecharla, luego sembrar trigo, y así sucesivamente. ¿Por qué es conveniente hacer esto? Porque los rastrojos que quedan luego de cosechar el trigo le aportaran materia orgánica al suelo, es decir que funcionan como fertilizante. Sin esa materia orgánica, el suelo pierde fertilidad.

Pero dado que el ciclo de vida de la soja es de 5 a 6 meses, los productores no lo suelen alternar con el trigo. Vuelven a plantar soja, que rápidamente vuelve a dar frutos. Esta forma de cultivo se llama siembre directa. Mucha ganancia y pocos gastos: por esto, no dejan descansar al suelo sembrando trigo como es recomendable.

La siembra directa de soja se ha vuelto muy rentable durante los últimos años en nuestro país porque otros países ofrecen buenos precios por ella. Además, a diferencias de otros cultivos, la soja dispone de

compradores durante todo el año. Así, los productores pueden decidir cuándo les conviene venderla.

Como consecuencia de estas ventajas en la siembra de soja, se han dejado de lado otras actividades primarias como la ganadería y la lechería, que poseen más limitaciones. La soja es el producto que mayor crecimiento ha tenido en los últimos años en el mercado argentino, ganando terreno también frente a cultivos más tradicionales, como trigo, girasol o maíz. El área sembrada se incrementó desde las 11,6 millones de hectáreas en 2001/2002 a las 18,8 millones de 2011/2012, y la producción creció en aproximadamente 10 millones de toneladas en ese período.

Explica qué consecuencias desfavorables para el ambiente genera el monocultivo de la soja.

Fecha de entrega: MARTES 29 DE JUNIO

SCRATCH - 7° GRADO

https://www.youtube.com/results?search_query=dibujo+figuras+geom%C3%A9tricas+scratch 

PARQUES NACIONALES DE LA REPÚBLICA ARGENTINA - 6º GRADO

SIGUE EL LINK Y ENCONTRARÁS MUCHA INFORMACIÓN PARA REALIZAR LA TAREA.

https://www.argentina.gob.ar/parquesnacionales/areas-protegidas 

ENCUENTRO ESI - 7º GRADO

 EL PELIGRO DE LAS REDES SOCIALES

Observa con atención estos videos:

Toma nota de los temas que te hayan llamado la atención y que te gustaría comentar en clase.

EPECUÉN, EL PUEBLO QUE QUEDÓ BAJO AGUA

LA ENERGÍA - 6° GRADO

 TRABAJO PRÁCTICO

1) En los siguientes aparatos o situaciones, un tipo de energía se transforma en otra. Indicá cuáles son esos tipos de energía para cada caso:

2) Completá estas oraciones:

a) Las centrales mareomotrices permiten obtener energía eléctrica a partir de ......................................

b) Mediante los paneles solares se transforma en electricidad la ....................................................

c) La energía no se pierde ni se gana, sino que cambia de ....................... . A esto se lo conoce como ...........................................................................

d) Las principales fuentes de energía eléctrica son: ................................................................................ 

e) La energía eléctrica es muy versátil, se puede convertir en distintas formas de energía, por ejemplo: ........................................................................................................................

FECHA DE ENTREGA: MIÉRCOLES 16 DE JUNIO

EL SISTEMA SEXAGESIMAL - 7º GRADO

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN 

 

PROBLEMAS AMBIENTALES Y DESASTRES NATURALES EN LA ARGENTINA - 6° GRADO

Observá el video:

1) Enumera en tu carpeta los problemas ambientales planteados en el vídeo.

2) ¿Qué tipo de desastres naturales se producen con más frecuencia en la Argentina?

EL SISTEMA SEXAGESIMAL - 7º GRADO

SUMA Y RESTA DE ÁNGULOS

OBSERVA EL VÍDEO:

TRABAJO PRÁCTICO N° 3 - 6° GRADO

POBLACIÓN

COLOCA VERDADERO O FALSO EN CADA AFIRMACIÓN. LUEGO CORRIGE LAS QUE SEAN FALSAS REESCRIBIÉNDOLAS CORRECTAMENTE:

⬜ a) Se denomina densidad demográfica a la relación entre el número de habitantes y la unidad de superficie.

⬜  b) En la República Argentina, los censos de población se realizan cada 15 años.

⬜ c) La densidad de población de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires es la más alta del territorio.

⬜  d) El Área Metropolitana de Buenos Aires es una de las mayores metrópolis de América.

⬜ e) Las migraciones internas se producen cuando las personas deciden o se ven obligadas a abandonar su país de origen.

⬜  f) Actualmente las migraciones internacionales más frecuentes son las que se dirigen del hemisferio norte al hemisferio sur.

⬜  g) Desde finales del siglo XIX, el éxodo rural se incrementó considerablemente en todos los países de América Latina.

⬜  h) Hoy en día, los Estados permiten el libre desplazamiento de personas tanto desde los lugares de partida como en los de llegada.

Fecha de entrega: viernes 14 de mayo

Clase 29-04

 DENSIDAD DE POBLACIÓN

Trabajamos con el mapa de la página 235.

La manera en que una población se distribuye en un territorio permite calcular si el lugar está muy poblado o no. Para saber esto no es suficiente conocer los datos de la cantidad total de habitantes; también necesitamos evaluar la cantidad de personas que habitan por km², lo que nos indica la densidad de población.

Responde en la carpeta:

1. Menciona dos provincias cuya densidad de población sea hasta 4 habitantes/km².

2. ¿Qué provincias concentran la mayor cantidad de habitantes?

3) ¿Cuál es la densidad de población que tiene la Ciudad Autónoma de Buenos Aires?

LAS PIRÁMIDES DE POBLACIÓN

Una pirámide de población es un gráfico que brinda información sobre la composición por edad y por sexo de la población de un lugar en un momento determinado. 

a) Observa con atención la pirámide de población de Argentina.

Estructura por sexo y por edad de la población. Total del país (2010)

1. Completa en tus carpetas el texto empleando los siguientes vocablos:

natalidad - base - 65 años - ensanchando - esperanza de vida

La pirámide de población de la Argentina según el último censo muestra que la cúspide se está ....................................................  Esto indica que la ............................................. es muy alta, pues muchas personas pueden superar los ............................................ de edad. En cambio, la .................................... de la pirámide se está achicando, debido a la disminución de la ...................................... .

 

2. Tilda la o las afirmaciones correctas.

⬜ a) De acuerdo con la información representada en la pirámide, en la Argentina hay más hombres que mujeres.

⬜ b) Las pirámides de población permiten estudiar la estructura de la población de un lugar.

⬜ c) Cuanto mayor sea la población joven de un lugar, más ancha será la cúspide de su pirámide de población.

b) Observa las pirámides de población:

1) ¿A qué poblaciones representan las pirámides?

2) Escribí un breve texto describiendo la estructura por edad y sexo de cada una de las poblaciones analizadas.

3) Agregá al texto un párrafo en el que compares ambas poblaciones, indicando similitudes y diferencias.

Clase 30-04

OTRA VUELTA SOBRE LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN 

1) Sabiendo que 12 x 35 = 420

a) ¿Por qué número natural  hay que multiplicar 12 para obtener 432? ¿Y para obtener 840?

b) ¿Por qué número natural  hay que multiplicar 35 para obtener 455? ¿Y para obtener 210?

2) Se sabe que 12 x 22 = 264. Sin hacer cuentas, propongan dos multiplicaciones distintas que permitan obtener como resultado la mitad de 264.

3) Sabiendo que 1.050 : 15 = 70, averigua el resultado de los siguientes cálculos:

a) 10.500 : 15 =

b) 1.050 : 70 =

c) 525 : 15 =

d) 1.050 : 150 =

e) 1.050 : 30 =

f) 1.050 : 35 =

4) Sabiendo que 720 : 30 = 24

a) Inventa una división cuyo cociente sea 48.

b) Inventa una división cuyo cociente sea 60.

CLASE 27- 04

 CAMBIOS FÍSICOS Y CAMBIOS QUÍMICOS

1) Explica las diferencias entre los cambios físicos y cambios químicos.

2) Copia en la carpeta y une con fechas:

3) Coloca cambio físico o cambio químico, según corresponda:

a) Se pudre una fruta.

b) Se cae una tiza de la mesa.

c) Se oxida un trozo de hierro.

d) Se pincha un neumático.

e) Aceleramos en el auto. 

f) Se produce un incendio.

g) Disolver sal en agua.

h) Exprimir el jugo de una naranja.

4) Explica qué son las reacciones exotérmicas y las reacciones endotérmicas.

CLASE 26-04

 FUNCIONAMIENTO DE LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN

TRABAJAREMOS CON LAS SIGUIENTES SITUACIONES:

a) Un patio rectangular tiene 26 filas de 10 baldosas cada una. Si se duplica la cantidad de filas y también la cantidad de baldosas en cada fila, ¿es cierto que se duplica la cantidad total de baldosas?

b) La cocina rectangular de la casa de Ramiro tiene 12 baldosas de largo y 7 de ancho. Luego de la ampliación quiere que se duplique la cantidad de baldosas de largo y se triplique la cantidad de baldosas de ancho. ¿Será cierto que se quintuplica la cantidad total de baldosas de la cocina?

c) Un patio rectangular tiene 42 filas de 30 baldosas cada una. ¿Cuál o cuáles de estos cálculos permiten averiguar la cantidad total de baldosas si se duplica la cantidad de filas y se cuadruplica la la cantidad de baldosas por fila?

1) 84x90                                            3) 42x4x30x2

2) 42x30x6                                        4) 42x30x8

d) Agostina puso en el bolso 5 pantalones y 4 remeras. Si duplica la cantidad de pantalones y remeras, ¿es cierto que se duplica la cantidad de conjuntos diferentes que puede armar combinando un pantalón y una remera?

e) El equipo de vóley de una escuela viajará para participar en un torneo. Venderán rifas para cubrir parte de los gastos. Las rifas se repartieron en partes iguales entre los 12 integrantes del equipo. Cada una recibió 10 rifas y el profesor se quedó con las dos que quedaban. ¿Cuál era la cantidad original de rifas?

f) ¿Cuál o cuáles de estos pares de números permiten completar esta cuenta?

1) Divisor 4 y cociente 12

2) Divisor 12 y cociente 4

3) Divisor 6 y cociente 8

4) Divisor 8 y cociente 6

5) Divisor 2 y cociente 24

g) ¿Cuántas cuentas de dividir es posible encontrar en cada caso?

REACCIONES QUÍMICAS - 6º GRADO

 Mirá los vídeos:

Prestá atención, ya que los comentaremos en clase.

CÁLCULOS COMBINADOS - 7º GRADO

 RESOLVER: